Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- pagerevuepresse [2009/04/02 21:51]
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+++ pagerevuepresse [2010/01/08 12:02]
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-[[start#Mini-revue de presse|Retour Section mini-revue de presse]]
-=====DOCUMENT 1=====
-Petit extrait de l'interview de Sylvie Pierre-Brossolette (Le Point) qui
-essaie d'expliquer le bien-fondé d'une réforme du système des
-enseignants-chercheurs ce matin (9/02/09) à la radio
-(http://www.liberation.fr/politiques/0601632-media) :
-Entre autres : "Petit exemple pour que l'on comprenne : Fac de médecine :
-chercheurs meilleurs jusque vers 45 ans après on trouve un peu moins, c'est
-biologique, génétique. Donc, pourquoi leur imposer exactement le même temps
-d'enseignement et de recherche tout au long de la vie. On devrait leur
-donner plus de temps de recherche au départ où ils sont les plus
-performants, les plus créatifs, et les décharger du poids de l'enseignement
-et après on peut remoduler. Aujourd'hui tout est un peu figé. C'est
-l'occasion de mettre un peu de souplesse dans le système."
-=====DOCUMENT 2=====
-[[pageautrepays|Les finlandais aussi?]]
-=====DOCUMENT 3=====
-[[pageconcours|Les concours de l'enseignement (Agrégation, capes) ne donneront plus de poste automatiquement? comme dans la territoriale]]
-=====DOCUMENT 4=====
--O **Soutien Rased et LC** : [[pagephoto| Photo manif Lyon 29/02/09. Rased is not Dead]] {{:dsc_0177c.jpg?12x20}}  et {{:dsc_0177e.jpg?15x20}}
-//le masque des recalés de la LC, la liste complémentaire, ceux à qui on ne donne pas les vacations de l'académie pour ne pas les titulariser. Un symbole du désengagement de l'état et de la souffrance des étudiants.// Infos et pétition ici http://34.snuipp.fr/spip.php?article537
-=====DOCUMENT 5=====
-Chronique de Emmanuel Davidenkoff (dir. rédaction de « L'Étudiant ») ce
-samedi matin (14/02) à 7H55 :
-http://www.franceinfo.fr/spip.php?article252514&theme=9&sous_theme=43
-Ça frémit. Continuons la pression...
-Pour les trop optimistes, écouter la réaction d'Alain Trautmann
-(porte-parole collectif SLR), pendant le journal de France Inter à 8H le
-même jour, au vrai-faux retrait du décret sur le statut des
-enseignants-chercheurs.
-=====DOCUMENT 6======
-Salut,
-Les députés UMP ont ouvert un site http://www.enseignants-chercheurs.fr/site/edito.php , dans lequel ils assurent
-que notre avis les intéresse.
-Voici le message que je leur ai laissé ce soir.
-Soyons nombreux à les aider à être moins (c...) obtus .
-PG
-Comme vous, je suis convaincu que les femmes et les hommes issus de l'enseignement supérieur public français sont
-une des forces de notre pays. Ils sont en effet à même de mener des recherches ambitieuses qui dans certains
-domaines conduiront sans doute à des innovations technologiques. Dans d'autres domaines, ils accroîtront tout
-simplement la connaissance humaine et ouvriront de nouveaux horizons de réflexion et de pensée. Oui la France a
-besoin d'eux (de nous).
-Malheureusement, je ne partage pas, et je ne suis pas le seul, votre vision belliqueuse de l'enseignement
-supérieur et de la recherche. Depuis la nuit des temps, l'UNIVERSITE est le lieu d'élaboration de la connaissance
-et du progrès de l'humanité. C'est dans le partage des connaissances et l'ouverture au monde que les
-universitaires ont su faire progresser l'humanité en élevant constamment son niveau d'exigence. Si les chercheurs
-et les enseignants chercheurs, se confrontent en permanence à la saine émulation d'une forme de compétition
-internationale, c'est avant tout dans l'optique de progresser et de s'enrichir mutuellement au contact des
-meilleurs, et en aucun cas, dans un logique, de stratégie ou de bataille commerciale, fut elle de l'intelligence.
-Si la connaissance progresse dans le monde, la France progressera, soyez en sûrs.
-Pour répondre très concrètement à votre première question, une manère de valoriser le potentiel de la recherche
-et de l'enseignement supérieur serait, dans un premier temps, d'enjoindre Mr le Président de la République de
-revenir sur ses propos insultants. Ensuite, et sur la base de véritables diagnostics des problèmes réels que
-connaissent la recherche et l'enseignement supérieur, de proposer une loi de remplacement de la LRU,
-respectueuses des valeurs de l'Université et ambitieuse dans les moyens associés. Ce dernier point ne devrait pas
-vous être trop pénible, puisque vous mêmes souhaitez « doter les universités françaises de moyens renforcés ».
-La colère, je parle bien de colère, et pas d'inquiétude ou d'incompréhension, qui se fait entendre aujourd'hui
-autour des effets négatifs de l'application de la LRU, ne se limite pas à une contestation de « quelques
-dispositions transitoires ??? » d'UN décret. Cette colère résulte d'un rejet profond de l'esprit même de la LRU,
-qui vise à mettre en concurrence (au mauvais sens du terme) les universités et ses acteurs, à l'échelle mondiale.
-C'est pourquoi, nous ne pensons pas qu'un solution puisse émerger d'un bricolage des textes d'application de la
-LRU (démantèlement des organismes de recherche, masterisation des concours, contrat doctoral unique, suppression
-de postes, réduction des moyens (si, si !!), .précarisation à outrance des personnels toutes catégories
-confondues, statut des EC, etc...).
-Pour être constructif, je vous suggère une lecture attentive de la "synthèse des états généraux de la recherche",
-que vous pouvez télécharger à cette adresse http://cip-etats-generaux.apinc.org/ , et de revenir vers nous APRES
-en avoir débattu avec Mme la ministre Valentine Pecresse et éventuellement Mme Bazy-Malaurie. Vous serez surpris
-de constater à quel point les chercheurs français sont progressistes et combien ils peuvent être une force de
-propositionS. (S volontairement en caractère majuscule)
-Ensuite, j'invite Mrs Fasquelle et Goasguen, en tant qu'universitaires, à expliquer à Mr le Président
-Bruni-Sarkozy, combien ses propos du 22 janvier ont blessé la communauté de l'Enseignement Supérieur et de la
-Recherche (chercheurs, enseignants chercheurs, enseignants, BIATOSS).
-Si votre seule ambition consiste à tenter d'améliorer un décret d'application d'une loi dont l'esprit même,
-heurte les fondements de l'Université et de ses valeurs humanistes et collégiales, je vous le dis dans un
-« esprit constructif et de dialogue », vous perdez votre temps, et notre argent. Il eut été plus rentable de
-commencer par la concertation et le dialogue, sur la base des conclusions des « états généraux de la recherche ».
-C'est donc pour vous épargner de pénibles désillusions et, je me répète et j'insiste, dans un esprit très
-constructif, que je vous engage à ne pas perdre votre temps et notre argent à avancer des propositions de
-« bricolage » de la LRU et de ses sous-produits, mais plutôt d'intervenir auprès de Mme la ministre Valentine
-Pécresse, pour qu'elle entende enfin les propositions du monde de l'enseignement supérieur et de la recherche.
-Une solution, aux problémes actuels réside très certainement dans le remplacement de la LRU par une nouvelle loi,
-élaborée, cette fois-ci, dans une véritable concertation, et respectueuse des valeurs de l'Université, et de la
-Recherche.
-Pour finir n'hésitez pas à consulter l'ensemble des représentants, élus eux aussi, des associations en lesquelles
-nous avons confiance, comme Sauvons l'Université SLU et Sauvons la Recherche SLR. (Mr Darcos et ses services de
-renseignement pourront sans aucun doute vous donner les adresses des sites officiels de ces associations).
-Je vous remercie de nous avoir ouvert cette tribune, dont je doute toutefois que vous sachiez faire bon usage.
-PG
-MC
-PS : Je cède mes droits d'auteur et autorise Mr Lefebvre à insérer ce texte sur son FaceBook.
-LA MODULATION DU SERVICE ? ÇA N'ARRIVERA PAS QU'AUX AUTRES...
-Je suis signataire de la pétition réclamant l'abandon du projet de décret de modification du statut des enseignants-chercheu
-http://www.recherche-enseignement-superieur.fr/?petition=2
-De nombreuses universités ont déjà exprimé leur mécontentement : (carte interactive)
-http://www.univ-lille1.fr/snesup59-62/mobilisation/
-======France culture le 2 Avril ======
-France Culture aujourd'hui au journal de 12h30 :
-"la mobilisation ne semble ne pas faiblir, même si les situations sont
-très diverses".
-"les étudiants et les enseignants ne comprennent pas l'autisme du
-gouvernement".
-"le mouvement est paradoxalement peu visible. Est-ce la faute des médias ?"
-"une mobilisation qui dépasse maintenant Mai 68 en durée"
-"le fossé entre les universitaires et les présidents d'université se
-creusent."
-"Les présidents critiquent la radicalisation. Du côté étudiants et
-universitaires, c'est surtout les violences policières qui se
-radicalisent" (de mémoire, là, il y a plein de conditionnels présents)
-Bref, on est pas enterrés, continuons à lutter !
-Damien

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