Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
pagegroupemnqq [2009/03/03 19:13] ds |
pagegroupemnqq [2010/01/08 12:02] |
||
---|---|---|---|
Ligne 1: | Ligne 1: | ||
- | |||
- | ======groupe 84====== | ||
- | |||
- | (*) référence à Huxley et au Groupe f/64. | ||
- | |||
- | |||
- | =====DOCUMENT 1===== | ||
- | Voici un document, réalisé par l' | ||
- | de 84 et le projet dans sa dernière mouture. | ||
- | |||
- | {{: | ||
- | |||
- | =====DOCUMENT 2===== | ||
- | |||
- | [[pagecflm|Réforme des universités et de la recherche : des discours aux actes]] | ||
- | // Par Bruno Chaudret, chimiste, membre de l’Académie des sciences, directeur de | ||
- | recherche, | ||
- | Yves Laszlo, mathématicien, | ||
- | |||
- | =====DOCUMENT 3==== | ||
- | |||
- | ====Réflexion d'un enseignant Chercheur==== | ||
- | |||
- | **1. 1984 : le début de l' | ||
- | |||
- | avant 1984, quelles étaient nos charges d' | ||
- | - le décret 79-683 du 9/8/79 dit que les PR ont à faire "Trois heures de CM | ||
- | par semaine pendant le durée de l' | ||
- | durée de l' | ||
- | Si on calcule avec l' | ||
- | premiers jours de septembre), ça ferait 96h de cours soit 144 eqTD 1984 à | ||
- | comparer à 192 (48 h de plus, X 1,33). Mais cette époque, l' | ||
- | universitaire ne commençait pas début septembre. | ||
- | - pour les maîtres-assistants, | ||
- | septembre 1960 qui définit un enseignement hebdomadaire de 4 séances de TP, 5 | ||
- | d' | ||
- | des séances de TD et TP sera définie par arrêté ! | ||
- | - je n'ai rien trouvé pour les assistants. | ||
- | - lors d'une discussion avec un ancien directeur d'UFR de Biologie, de mémoire, | ||
- | il pensait ne faire que 140-150 d' | ||
- | - j'ai ressorti de mes archives quelques tableaux de service : assistant à | ||
- | l' | ||
- | continue à fouiller pour reconstituer avant 1981. | ||
- | |||
- | autant que je me rappelle, ce rapport de 1,5/1/0,67 pour les CM/TD/TP | ||
- | (injustifiable, | ||
- | |||
- | Ce comptage différent de nos services (à la semaine, puis à l' | ||
- | comparaison difficile, mais il apparaît que nos services ont été multipliés | ||
- | par AU MOINS 1,2-1,35. | ||
- | |||
- | (les plus anciens peuvent-ils compléter, en m' | ||
- | textes officiels, des souvenirs de durées d' | ||
- | ressortant de vieux tableaux de service?) | ||
- | |||
- | A noter qu' | ||
- | vue, le salami imposé par LMD, de multiples petites UE d'une 50aine d' | ||
- | a entraîné une multiplication de nos interventions dans plusieurs | ||
- | enseignements ; ce papillonnage entraîne forcément de nombreuses pertes de | ||
- | temps (en 1978-79, j'ai encadré un stage de TP de 8 semaines. L'an dernier, je | ||
- | suis intervenu dans 11 enseignements différents). La semestrialisation | ||
- | intégrale a doublé les sessions d' | ||
- | Avant les 192h, avant la pulvérisation des matières, avant la | ||
- | semestrialisation totale, je considère que j' | ||
- | 6 mois environ, je pouvais me consacrer quasi exclusivement à mon travail de | ||
- | recherche. | ||
- | Actuellement, | ||
- | est-ce bien sûr ? Qui peut encore considérer que pendant 3 mois pleins il a | ||
- | la tête totalement disponible pour faire des manips ? Trois mois, c'est à | ||
- | peine plus qu'un stage d'IUT ou de BTS ! | ||
- | |||
- | |||
- | **2. projet Pécresse : la "balle dans la nuque" | ||
- | Nous ne sommes pas morts assez vite, elle veut nous achever. | ||
- | |||
- | Le décret 1984 sortait de son chapeau les 192 h et établissait une hiérarchie | ||
- | entre les CM, les TD et les TP (mauvaise image pour les TP, d' | ||
- | l' | ||
- | Qui sait comment ont été calculés ces 192h ? Je ne l'ai jamais su (192, pas | ||
- | 190 ni 200 !, ces 2 h m'ont toujours paru exotiques !). Sans doute un rapport | ||
- | entre le nombre d' | ||
- | d' | ||
- | augmenter les effectifs d' | ||
- | |||
- | Le projet Pécresse indique cette fois par écrit que ces 192h correspondent à | ||
- | un demi service (nulle part dans le décret 84). Autrement dit, les 1607 h | ||
- | annuelles correspondraient à 803,5 d' | ||
- | d' | ||
- | ? 1). Qui a calculé ce facteur d' | ||
- | ministre a-t-il rêvé ce chiffre, l' | ||
- | chiffre au hasard à son bambin, lui a-t-il été soufflé par une astrologue, | ||
- | par la masseuse du périnée présidentiel?? | ||
- | cherchant à déterminer le temps généré par 1h devant étudiant ? Qui a | ||
- | été sondé par son UFR, son université, | ||
- | par expérience, | ||
- | 5,5 h de travail lié à l' | ||
- | reprographie, | ||
- | TP). Et vous ? | ||
- | Le rapport est-il le même en sciences et en lettres ou en droit ? | ||
- | |||
- | Au moins pour les disciplines scientifiques, | ||
- | PECRESSE S' | ||
- | Avant 1984, nous étions à 50% chercheur. DEPUIS 25 ANS, CE N'EST PLUS VRAI. | ||
- | Cessons de dire n' | ||
- | connaissent rien aux réalités de l' | ||
- | malheureux de pondre un décret à partir de BASES FAUSSES. | ||
- | " | ||
- | ce " | ||
- | largement dépasser les 1607 h annuelles ! | ||
- | |||
- | En-dehors même de cette absurdité, notre part " | ||
- | réduite que la moindre " | ||
- | l' | ||
- | nous en sortir depuis 25 ans, je me demande combien d'E-C répondront aux | ||
- | critères de l' | ||
- | quadriennal on éjecte un certain nombre d'E-C "non publiants", | ||
- | d' | ||
- | peut facilement prévoir qu'à terme on obtiendra un fort contingent d'E-C qui | ||
- | ne seront plus que des enseignants. Le volant des enseignants encore un peu | ||
- | chercheurs tendra vers un pourcentage faible : il y aura toujours des | ||
- | miracles, | ||
- | des sujets qui marchent bien, des chefs d' | ||
- | leur attribuant systématiquement des post-docs, un technicien, des thésards, | ||
- | ou? des signatures de complaisance !, il y aura les quelques " | ||
- | le bas" (merci aux modulés vers le haut, grrrrrr!), les quelques recrutés | ||
- | chercheurs-enseignants à service d'un tiers et à double salaire (grrrrrr!)? | ||
- | |||
- | A terme, l' | ||
- | enseignants purs, ce qui serait nier la spécificité du supérieur. | ||
- | L' | ||
- | Un enseignant du supérieur déconnecté de la recherche n'aura plus que des | ||
- | connaissances livresques, et ne se distinguera plus d'un enseignant du lycée. | ||
- | A TERME, LA RECHERCHE FAITE PAR DES UNIVERSITAIRES DISPARAITRA. | ||
- | Si encore il reste de la recherche faite pas des chercheurs !!!! | ||
- | |||
- | (Il serait aussi possible de disserter sur les conséquences prévisibles de | ||
- | l' | ||
- | mérite" | ||
- | coopération? | ||
- | |||
- | |||
- | ===== Document 5 Que faire pour l' | ||
- | |||
- | Revue Mouvements, septembre-décembre 2008 | ||
- | |||
- | http:// | ||
- | |||
- | =====Document 6===== | ||
- | Réaction de YYY à XXX: | ||
- | |||
- | XXX: | ||
- | Note de l' | ||
- | iniques, quand elles ont été imposées. | ||
- | |||
- | YYY : | ||
- | |||
- | TRES JUSTE!!! | ||
- | merci a XXX de le rappeler(décret Payan du 16/09/83) les 192 TD=128 CM représentaient à | ||
- | l' | ||
- | quoi? demandez le à votre syndicaliste préféré) | ||
- | |||
- | (*) il ne reste presque plus de PR de cette époque encore en activité (je | ||
- | suis un des rares survivants) salut à tou(te)s et bon courage pour les luttes futures(et non les luttes | ||
- | passées) | ||
- | YYY | ||
- | |||
- | =====Document 7===== | ||
- | Pourquoi 192 h? | ||
- | |||
- | L' | ||
- | optimale des nombres proches de 200; si Payan avait ete moins s..., il aurrait pris 180=2^2x3^2x5 | ||
- | (pas besoin d'etre un arithméticien aussi qualifie que Mr Nicolas!) | ||
- | |||
- | Cela dit, il semblerait que le merdier actuel | ||
- | puise son inspiration dans le fameux ' | ||
- | |||
- | |||
- | Suite au document 7 | ||
- | |||
- | A l' | ||
- | |||
- | La " | ||
- | Dans les années 60 ,la pratique générale était que ces 2X 1h30 hebdo impliquaient les exams ecrits et oraux(ces derniers étant bcp plus importants que de nos jours),y compris l' | ||
- | |||
- | -disciplines chroniquement sous-encadrées pour cause de malthusianisme aigu(droit, | ||
- | |||
- | -petites universités mal encadrées | ||
- | |||
- | pour lesquelles il fallait bien demander aux MAss voir eaux Ass de faire le boulot(je pense que l' | ||
- | |||
- | Si d' | ||
- | |||
- | (*)en ce temps là, pas question d' | ||
- | |||
- | (#)cette limitation autoritaire des séances de cours à 1h30 provoqua une sérieuse agitation à l'X, vers 1850 | ||
- | |||
- | =====DOCUMENT | ||
- | Les réformes proposées par Valérie Pécresse, telles qu' | ||
- | annoncées dès la fin du printemps 2008, nous semblent aller, sous | ||
- | réserve d' | ||
- | pour l' | ||
- | |||
- | Nous déplorons les remarques maladroites proférées au plus haut | ||
- | niveau, qui blessent inutilement la majorité des | ||
- | enseignants-chercheurs qui ont démontré leur compétence et leur | ||
- | dévouement au service de l' | ||
- | |||
- | Nous sommes néanmoins en faveur d'une réforme profonde du statut | ||
- | d' | ||
- | |||
- | Il est inexact d' | ||
- | bloc à la réforme proposée ou à toute autre réforme qui serait | ||
- | proposée à la suite d'une consultation raisonable. Nous nous | ||
- | inquiétons de l' | ||
- | chercheurs que les médias propagent à la suite des grèves dans les | ||
- | universités et des manifestations. | ||
- | ===================================================== | ||
- | |||
- | 47 signatures ont été envoyées en 24 heures: | ||
- | |||
- | Francis Albarede Professeur Lyon | ||
- | France Allard - Lyon | ||
- | Isabelle Alliot - CEA | ||
- | Nicholas Arndt Professeur Grenoble | ||
- | James Badro CNRS, Paris | ||
- | Isabelle Baraffe Dir Rech Lyon | ||
- | Jean-Louis Barrat Professeur Lyon | ||
- | Janne Blichert-Toft Dir Rech Lyon | ||
- | Jean-Claude Boulliard Paris | ||
- | Celine Bouquet Dir Rech Paris | ||
- | Gilles Chabrier Dir Rech Lyon | ||
- | Laurent Charlet Professeur Grenoble | ||
- | Catherine Chauvel Dir Rech Grenoble | ||
- | Olivier Coqueret - Nantes | ||
- | Patrick Cordier Professeur Lille | ||
- | Magali Deleuil Marseille | ||
- | Thomas Ebbesen - Strasbourg | ||
- | Saïd Ennahar M Conf Bordeaux | ||
- | Catherine Florentz - Strasbourg | ||
- | Christian France-Lanord Dir Rech Nancy | ||
- | Alexandre Fournier Physicien Paris | ||
- | Jean-Luc, Imler Professeur Strasbourg | ||
- | Philippe Georgel Strasbourg | ||
- | Bruno Hamelin Professeur Aix | ||
- | Catherine Hänni Dir Rech Lyon | ||
- | Bruno Klaholz Strasbourg | ||
- | Jean-Francois Lestrade Dir Rech Paris | ||
- | Eric Larose Dir Rech Grenoble | ||
- | Vincent Laudet Professeur Lyon | ||
- | Luc Lebeau Dir Rech Strasbourg | ||
- | Patrick Leduque - Lyon | ||
- | Hughes Leroux Professeur Lille | ||
- | Bernard Marty Professeur Nancy | ||
- | Anders Meibom Professeur Paris | ||
- | Chloé Michaut Paris | ||
- | Patrick Michel - Nice | ||
- | Nicolas Moës - Nantes | ||
- | Thierry Montmerle Professeur Grenoble | ||
- | Philippe Paillou Professeur Bordeaux | ||
- | Jean-Marc Reichhart Professeur Strasbourg | ||
- | Bruno Reynard Dir Rech Lyon | ||
- | Francois Spite - Meudon | ||
- | Françoise Stoll-Keller - Strasbourg | ||
- | Albert Tarantola Physicien Paris | ||
- | Stéphane Vuilleumier Professeur Strasbourg | ||
- | Dominique Wachsmann Professeur Strasbourg | ||
- | Nicolas Winssinger Professeur Strasbourg | ||
- | |||
- | |||
- | =====DOCUMENT 9 REPONSE AUX PRO PECRESSE==== | ||
- | |||
- | on m'en avait parlé lors d'une manif, on m'a envoyé le texte et les 47 | ||
- | premiers signataires. on m'a dit jeudi qu'il y en avait 300. Il y aurait aussi | ||
- | le directeur de l'ENS sciences. Il y a là dedans des personnes qui ne | ||
- | connaissent rien à l' | ||
- | normaliens, qui n'ont jamais fait 192h avec des amphis de 150 étudiants, qui | ||
- | ont toujours man?uvré pour faire le moins d' | ||
- | |||
- | |||
- | |||
- | |||
- | |||
- | |||