Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- pagerevuepresse [2009/02/14 19:33]
ds
+++ pagerevuepresse [2010/01/08 12:02]
@@ Ligne 1: / Ligne 1: @@
-=====DOCUMENT 1=====
-Petit extrait de l'interview de Sylvie Pierre-Brossolette (Le Point) qui
-essaie d'expliquer le bien-fondé d'une réforme du système des
-enseignants-chercheurs ce matin (9/02/09) à la radio
-(http://www.liberation.fr/politiques/0601632-media) :
-Entre autres : "Petit exemple pour que l'on comprenne : Fac de médecine :
-chercheurs meilleurs jusque vers 45 ans après on trouve un peu moins, c'est
-biologique, génétique. Donc, pourquoi leur imposer exactement le même temps
-d'enseignement et de recherche tout au long de la vie. On devrait leur
-donner plus de temps de recherche au départ où ils sont les plus
-performants, les plus créatifs, et les décharger du poids de l'enseignement
-et après on peut remoduler. Aujourd'hui tout est un peu figé. C'est
-l'occasion de mettre un peu de souplesse dans le système."
-=====DOCUMENT 2=====
-[[pageautrepays|Les finlandais aussi?]]
-=====DOCUMENT 3=====
-[[pageconcours|Les concours de l'enseignement (Agrégation, capes) ne donneront plus de poste automatiquement? comme dans la territoriale]]
-=====DOCUMENT 4=====
--O **Soutien Rased et LC** : [[pagephoto| Photo manif Lyon 29/02/09. Rased is not Dead]] {{:dsc_0177c.jpg?12x20}}  et {{:dsc_0177e.jpg?15x20}}
-//le masque des recalés de la LC, la liste complémentaire, ceux à qui on ne donne pas les vacations de l'académie pour ne pas les titulariser. Un symbole du désengagement de l'état et de la souffrance des étudiants.// Infos et pétition ici http://34.snuipp.fr/spip.php?article537
-=====DOCUMENT 5=====
-Chronique de Emmanuel Davidenkoff (dir. rédaction de « L'Étudiant ») ce
-samedi matin (14/02) à 7H55 :
-http://www.franceinfo.fr/spip.php?article252514&theme=9&sous_theme=43
-Ça frémit. Continuons la pression...
-Pour les trop optimistes, écouter la réaction d'Alain Trautmann
-(porte-parole collectif SLR), pendant le journal de France Inter à 8H le
-même jour, au vrai-faux retrait du décret sur le statut des
-enseignants-chercheurs.
-=====DOCUMENT 6======
-Salut,
-Les députés UMP ont ouvert un site http://www.enseignants-chercheurs.fr/site/edito.php , dans lequel ils assurent
-que notre avis les intéresse.
-Voici le message que je leur ai laissé ce soir.
-Soyons nombreux à les aider à être moins (c...) obtus .
-Philippe Guy
-Fév. 2009, 23:22 Chers (c'est pour rire !) députés UMP,
-Comme vous, je suis convaincu que les femmes et les hommes issus de l'enseignement supérieur public français sont
-une des forces de notre pays. Ils sont en effet à même de mener des recherches ambitieuses qui dans certains
-domaines conduiront sans doute à des innovations technologiques. Dans d'autres domaines, ils accroîtront tout
-simplement la connaissance humaine et ouvriront de nouveaux horizons de réflexion et de pensée. Oui la France a
-besoin d'eux (de nous).
-Malheureusement, je ne partage pas, et je ne suis pas le seul, votre vision belliqueuse de l'enseignement
-supérieur et de la recherche. Depuis la nuit des temps, l'UNIVERSITE est le lieu d'élaboration de la connaissance
-et du progrès de l'humanité. C'est dans le partage des connaissances et l'ouverture au monde que les
-universitaires ont su faire progresser l'humanité en élevant constamment son niveau d'exigence. Si les chercheurs
-et les enseignants chercheurs, se confrontent en permanence à la saine émulation d'une forme de compétition
-internationale, c'est avant tout dans l'optique de progresser et de s'enrichir mutuellement au contact des
-meilleurs, et en aucun cas, dans un logique, de stratégie ou de bataille commerciale, fut elle de l'intelligence.
-Si la connaissance progresse dans le monde, la France progressera, soyez en sûrs.
-Pour répondre très concrètement à votre première question, une manère de valoriser le potentiel de la recherche
-et de l'enseignement supérieur serait, dans un premier temps, d'enjoindre Mr le Président de la République de
-revenir sur ses propos insultants. Ensuite, et sur la base de véritables diagnostics des problèmes réels que
-connaissent la recherche et l'enseignement supérieur, de proposer une loi de remplacement de la LRU,
-respectueuses des valeurs de l'Université et ambitieuse dans les moyens associés. Ce dernier point ne devrait pas
-vous être trop pénible, puisque vous mêmes souhaitez « doter les universités françaises de moyens renforcés ».
-La colère, je parle bien de colère, et pas d'inquiétude ou d'incompréhension, qui se fait entendre aujourd'hui
-autour des effets négatifs de l'application de la LRU, ne se limite pas à une contestation de « quelques
-dispositions transitoires ??? » d'UN décret. Cette colère résulte d'un rejet profond de l'esprit même de la LRU,
-qui vise à mettre en concurrence (au mauvais sens du terme) les universités et ses acteurs, à l'échelle mondiale.
-C'est pourquoi, nous ne pensons pas qu'un solution puisse émerger d'un bricolage des textes d'application de la
-LRU (démantèlement des organismes de recherche, masterisation des concours, contrat doctoral unique, suppression
-de postes, réduction des moyens (si, si !!), .précarisation à outrance des personnels toutes catégories
-confondues, statut des EC, etc...).

Action

Outils pour utilisateurs

Outils du site

Différences

Outils de la page