Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
Les deux révisions précédentes Révision précédente Prochaine révision | Révision précédente | ||
pagerevuepresse [2009/02/14 12:43] ds |
pagerevuepresse [2010/01/08 12:02] (Version actuelle) |
||
---|---|---|---|
Ligne 1: | Ligne 1: | ||
+ | [[start#Mini-revue de presse|Retour Section mini-revue de presse]] | ||
+ | |||
=====DOCUMENT 1===== | =====DOCUMENT 1===== | ||
Petit extrait de l'interview de Sylvie Pierre-Brossolette (Le Point) qui | Petit extrait de l'interview de Sylvie Pierre-Brossolette (Le Point) qui | ||
Ligne 28: | Ligne 30: | ||
http://www.franceinfo.fr/spip.php?article252514&theme=9&sous_theme=43 | http://www.franceinfo.fr/spip.php?article252514&theme=9&sous_theme=43 | ||
Ça frémit. Continuons la pression... | Ça frémit. Continuons la pression... | ||
- | |||
- | =====DOCUMENT 6===== | ||
Pour les trop optimistes, écouter la réaction d'Alain Trautmann | Pour les trop optimistes, écouter la réaction d'Alain Trautmann | ||
Ligne 35: | Ligne 35: | ||
même jour, au vrai-faux retrait du décret sur le statut des | même jour, au vrai-faux retrait du décret sur le statut des | ||
enseignants-chercheurs. | enseignants-chercheurs. | ||
+ | |||
+ | =====DOCUMENT 6====== | ||
+ | Salut, | ||
+ | Les députés UMP ont ouvert un site http://www.enseignants-chercheurs.fr/site/edito.php , dans lequel ils assurent | ||
+ | que notre avis les intéresse. | ||
+ | Voici le message que je leur ai laissé ce soir. | ||
+ | Soyons nombreux à les aider à être moins (c...) obtus . | ||
+ | |||
+ | PG | ||
+ | |||
+ | Comme vous, je suis convaincu que les femmes et les hommes issus de l'enseignement supérieur public français sont | ||
+ | une des forces de notre pays. Ils sont en effet à même de mener des recherches ambitieuses qui dans certains | ||
+ | domaines conduiront sans doute à des innovations technologiques. Dans d'autres domaines, ils accroîtront tout | ||
+ | simplement la connaissance humaine et ouvriront de nouveaux horizons de réflexion et de pensée. Oui la France a | ||
+ | besoin d'eux (de nous). | ||
+ | Malheureusement, je ne partage pas, et je ne suis pas le seul, votre vision belliqueuse de l'enseignement | ||
+ | supérieur et de la recherche. Depuis la nuit des temps, l'UNIVERSITE est le lieu d'élaboration de la connaissance | ||
+ | et du progrès de l'humanité. C'est dans le partage des connaissances et l'ouverture au monde que les | ||
+ | universitaires ont su faire progresser l'humanité en élevant constamment son niveau d'exigence. Si les chercheurs | ||
+ | et les enseignants chercheurs, se confrontent en permanence à la saine émulation d'une forme de compétition | ||
+ | internationale, c'est avant tout dans l'optique de progresser et de s'enrichir mutuellement au contact des | ||
+ | meilleurs, et en aucun cas, dans un logique, de stratégie ou de bataille commerciale, fut elle de l'intelligence. | ||
+ | Si la connaissance progresse dans le monde, la France progressera, soyez en sûrs. | ||
+ | Pour répondre très concrètement à votre première question, une manère de valoriser le potentiel de la recherche | ||
+ | et de l'enseignement supérieur serait, dans un premier temps, d'enjoindre Mr le Président de la République de | ||
+ | revenir sur ses propos insultants. Ensuite, et sur la base de véritables diagnostics des problèmes réels que | ||
+ | connaissent la recherche et l'enseignement supérieur, de proposer une loi de remplacement de la LRU, | ||
+ | respectueuses des valeurs de l'Université et ambitieuse dans les moyens associés. Ce dernier point ne devrait pas | ||
+ | vous être trop pénible, puisque vous mêmes souhaitez « doter les universités françaises de moyens renforcés ». | ||
+ | La colère, je parle bien de colère, et pas d'inquiétude ou d'incompréhension, qui se fait entendre aujourd'hui | ||
+ | autour des effets négatifs de l'application de la LRU, ne se limite pas à une contestation de « quelques | ||
+ | dispositions transitoires ??? » d'UN décret. Cette colère résulte d'un rejet profond de l'esprit même de la LRU, | ||
+ | qui vise à mettre en concurrence (au mauvais sens du terme) les universités et ses acteurs, à l'échelle mondiale. | ||
+ | C'est pourquoi, nous ne pensons pas qu'un solution puisse émerger d'un bricolage des textes d'application de la | ||
+ | LRU (démantèlement des organismes de recherche, masterisation des concours, contrat doctoral unique, suppression | ||
+ | de postes, réduction des moyens (si, si !!), .précarisation à outrance des personnels toutes catégories | ||
+ | confondues, statut des EC, etc...). | ||
+ | |||
+ | Pour être constructif, je vous suggère une lecture attentive de la "synthèse des états généraux de la recherche", | ||
+ | que vous pouvez télécharger à cette adresse http://cip-etats-generaux.apinc.org/ , et de revenir vers nous APRES | ||
+ | en avoir débattu avec Mme la ministre Valentine Pecresse et éventuellement Mme Bazy-Malaurie. Vous serez surpris | ||
+ | de constater à quel point les chercheurs français sont progressistes et combien ils peuvent être une force de | ||
+ | propositionS. (S volontairement en caractère majuscule) | ||
+ | Ensuite, j'invite Mrs Fasquelle et Goasguen, en tant qu'universitaires, à expliquer à Mr le Président | ||
+ | Bruni-Sarkozy, combien ses propos du 22 janvier ont blessé la communauté de l'Enseignement Supérieur et de la | ||
+ | Recherche (chercheurs, enseignants chercheurs, enseignants, BIATOSS). | ||
+ | Si votre seule ambition consiste à tenter d'améliorer un décret d'application d'une loi dont l'esprit même, | ||
+ | heurte les fondements de l'Université et de ses valeurs humanistes et collégiales, je vous le dis dans un | ||
+ | « esprit constructif et de dialogue », vous perdez votre temps, et notre argent. Il eut été plus rentable de | ||
+ | commencer par la concertation et le dialogue, sur la base des conclusions des « états généraux de la recherche ». | ||
+ | C'est donc pour vous épargner de pénibles désillusions et, je me répète et j'insiste, dans un esprit très | ||
+ | constructif, que je vous engage à ne pas perdre votre temps et notre argent à avancer des propositions de | ||
+ | « bricolage » de la LRU et de ses sous-produits, mais plutôt d'intervenir auprès de Mme la ministre Valentine | ||
+ | Pécresse, pour qu'elle entende enfin les propositions du monde de l'enseignement supérieur et de la recherche. | ||
+ | Une solution, aux problémes actuels réside très certainement dans le remplacement de la LRU par une nouvelle loi, | ||
+ | élaborée, cette fois-ci, dans une véritable concertation, et respectueuse des valeurs de l'Université, et de la | ||
+ | Recherche. | ||
+ | Pour finir n'hésitez pas à consulter l'ensemble des représentants, élus eux aussi, des associations en lesquelles | ||
+ | nous avons confiance, comme Sauvons l'Université SLU et Sauvons la Recherche SLR. (Mr Darcos et ses services de | ||
+ | renseignement pourront sans aucun doute vous donner les adresses des sites officiels de ces associations). | ||
+ | Je vous remercie de nous avoir ouvert cette tribune, dont je doute toutefois que vous sachiez faire bon usage. | ||
+ | PG | ||
+ | MC | ||
+ | PS : Je cède mes droits d'auteur et autorise Mr Lefebvre à insérer ce texte sur son FaceBook. | ||
+ | |||
+ | LA MODULATION DU SERVICE ? ÇA N'ARRIVERA PAS QU'AUX AUTRES... | ||
+ | |||
+ | Je suis signataire de la pétition réclamant l'abandon du projet de décret de modification du statut des enseignants-chercheu | ||
+ | |||
+ | http://www.recherche-enseignement-superieur.fr/?petition=2 | ||
+ | |||
+ | De nombreuses universités ont déjà exprimé leur mécontentement : (carte interactive) | ||
+ | http://www.univ-lille1.fr/snesup59-62/mobilisation/ | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | ======France culture le 2 Avril ====== | ||
+ | |||
+ | France Culture aujourd'hui au journal de 12h30 : | ||
+ | |||
+ | "la mobilisation ne semble ne pas faiblir, même si les situations sont | ||
+ | très diverses". | ||
+ | |||
+ | "les étudiants et les enseignants ne comprennent pas l'autisme du | ||
+ | gouvernement". | ||
+ | |||
+ | "le mouvement est paradoxalement peu visible. Est-ce la faute des médias ?" | ||
+ | |||
+ | "une mobilisation qui dépasse maintenant Mai 68 en durée" | ||
+ | |||
+ | "le fossé entre les universitaires et les présidents d'université se | ||
+ | creusent." | ||
+ | |||
+ | "Les présidents critiquent la radicalisation. Du côté étudiants et | ||
+ | universitaires, c'est surtout les violences policières qui se | ||
+ | radicalisent" (de mémoire, là, il y a plein de conditionnels présents) | ||
+ | |||
+ | Bref, on est pas enterrés, continuons à lutter ! | ||
+ | Damien | ||
+ |