Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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pageecrits [2009/03/24 01:50] ds |
pageecrits [2010/01/08 12:02] (Version actuelle) |
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- | =====Modèle de rédaction de compte rendu d' | + | ======Modèle de rédaction de compte rendu d'AG====== |
Chères monades irréductibles en lutte collective, | Chères monades irréductibles en lutte collective, | ||
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6 - pour demander au CA et au directeur de l'IUFM de lancer les | 6 - pour demander au CA et au directeur de l'IUFM de lancer les | ||
inscriptions au concours comme les années passées, | inscriptions au concours comme les années passées, | ||
+ | |||
+ | 7 - et d' | ||
+ | |||
+ | Actions programmées : | ||
+ | - "cours hors du temps" : des cours la nuit à la fac. | ||
+ | - Je voulais proposer "manif de nuit" et "manif à vélo à boîtes de | ||
+ | conserve" | ||
+ | l' | ||
+ | conserves) mais j'ai pas pu parce que j' | ||
+ | pour le micro, donc vous avez la primeur de deux super futures actions | ||
+ | qui vont faire plier le gouvernement. | ||
+ | |||
+ | EN VRAC : | ||
+ | |||
+ | " | ||
+ | en 2009) annoncée dans les médias et même par le Snesup comme une | ||
+ | vraie avancée. Réponse d'une personne de l'iufm de Cergy (résumé | ||
+ | personnel en 2 points, vous trouverez le mail entier ci-dessous) : | ||
+ | |||
+ | 1." Mais, ne nous y trompons pas, comme le maintien des épreuves est | ||
+ | assorti d'une modification des conditions d' | ||
+ | (seuls pourront s' | ||
+ | inscrits en M2), cette concession est sans aucune valeur." | ||
+ | |||
+ | 2. "si les syndicats acceptaient la modification des critères | ||
+ | d' | ||
+ | accord, dans des conditions | ||
+ | d' | ||
+ | d' | ||
+ | |||
+ | AERES occupée | ||
+ | http:// | ||
+ | |||
+ | Une chaîne de télé rigolote faite par des étudiants de Lyon 1 : | ||
+ | http:// | ||
+ | |||
+ | Augmentation des frais de scolarité en Angleterre : | ||
+ | http:// | ||
+ | |||
+ | Ultimatum CPU concernant la masterisation | ||
+ | http:// | ||
+ | |||
+ | Bon week-end en lutte, | ||
+ | D | ||
+ | |||
+ | ======QUIZZ====== | ||
+ | ps 1 : le quizz du week-end : de qui est ce dialogue ? (indice : | ||
+ | chanson de mai 68) | ||
+ | |||
+ | - (père) : ah si tu travailles comme ça j'ai peur qu'tu passes pas | ||
+ | dans la classe supérieure ! | ||
+ | - (fils) : les différences de classes nous les supprimerons, | ||
+ | pour ça qu'on fait la révolution ! | ||
+ | |||
+ | ======le texte du collègue iufm de Cergy :====== | ||
+ | |||
+ | Chers collègues, | ||
+ | Le texte de la lettre adressé par Xavier Darcos aux syndicats ce 20 | ||
+ | mars (en PJ) peut être analysé sous deux angles : les concours et la | ||
+ | formation. | ||
+ | Quant au volet concours, le ministre fait une concession qui se | ||
+ | dessinait déjà dans le communiqué MEN-MESR du 17 mars. Il annonce le | ||
+ | maintien des concours dans leur configuration actuelle, ce qui | ||
+ | apparaît comme une réponse à la principale de nos revendications de | ||
+ | ces dernières semaines. | ||
+ | |||
+ | Mais, ne nous y trompons pas, comme le maintien des épreuves est | ||
+ | assorti d'une modification des conditions d' | ||
+ | 8 (seuls pourront s' | ||
+ | inscrits en M2), cette concession est sans aucune valeur. En | ||
+ | changeant le niveau de recrutement dès la prochaine session, XD | ||
+ | engage en effet le processus de mastérisation voulu par le | ||
+ | gouvernement dès 2009-2010, processus dont nous avons dit que, tel | ||
+ | qu'il est conçu, il conduirait à une grave détérioration de la | ||
+ | formation des enseignants. | ||
+ | |||
+ | Le communiqué de la FSU et de ses syndicats en réaction à ce courrier | ||
+ | ne prend pas en compte ce fait. Or si les syndicats acceptaient la | ||
+ | modification des critères d' | ||
+ | mastérisation serait lancé, avec leur accord, dans des conditions | ||
+ | d' | ||
+ | d' | ||
+ | jusqu' | ||
+ | universités, | ||
+ | avec des objectifs inconciliables (ECTS du master, mémoire de | ||
+ | recherche, concours et, éventuellement stage !), une 5e année de | ||
+ | formation qui n'est plus rémunérée, | ||
+ | de leur potentiel de compétences et de recherche? Si nous demandions | ||
+ | le maintien des concours dans leur format actuel l'an prochain, ce | ||
+ | n' | ||
+ | actuels ! | ||
+ | |||
+ | En dehors de l' | ||
+ | postes de fonctionnaires-stagiaires de bac + 5, on cherche vainement | ||
+ | une cohérence dans a) le maintien des concours dans leurs épreuves | ||
+ | actuelles en 2010 et b) la réforme du processus de formation. | ||
+ | Mais on peut se demander jusqu' | ||
+ | promesses qu'il est en train de faire. En effet, la modification des | ||
+ | conditions d' | ||
+ | remplacer ceux de 1972 (PLC) et de 1990 (PE) qui disent que la | ||
+ | licence ou son équivalent dûment reconnu sont la condition | ||
+ | d' | ||
+ | courrier de Xavier Darcos n'y changent rien). Or, un décret | ||
+ | interministériel demande environ 6 mois de délai, si tout va bien | ||
+ | (rédaction d'un projet, consultations, | ||
+ | avis du Conseil d' | ||
+ | publique, du CNESER, publication? | ||
+ | pas un projet soumis aux syndicats ! | ||
+ | |||
+ | Nous devons demander le maintien des concours actuels, des conditions | ||
+ | d' | ||
+ | immédiate des préinscriptions à ces formations dans le cadre | ||
+ | réglementaire encore en vigueur, conditions pour qu'une négociation | ||
+ | puisse se concevoir. | ||
+ | |||
+ | Quant au volet formation, il n'y a rien de très nouveau par rapport | ||
+ | aux précédentes annonces. Seule la validation des stages dans le | ||
+ | cadre du master reçoit quelques précisions nouvelles (§ 5). | ||
+ | |||
+ | Ces derniers développements ne peuvent que renforcer notre motivation | ||
+ | à demander des rencontres bilatérales à la CPU (en cours) et aux | ||
+ | syndicats, c' | ||
+ | l' | ||
+ | défendre auprès d'eux les positions de la Coordination nationale | ||
+ | FDE [//NDLR coordination nationale pour la formation des enseignants// | ||
+ | d' | ||
+ | préincriptions), | ||
+ | formation des enseignants, | ||
+ | sous la forme d' | ||
+ | |||
+ | Je propose donc que le secrétariat de la coordination | ||
+ | [//NDLR Lyon 1 réunie en AG s' | ||
+ | élu samedi 7 | ||
+ | mars prenne immédiatement les contacts nécessaires avec la CPU et les | ||
+ | syndicats et que l' | ||
+ | congrès national du SNES à Perpignan. G. J, du collectif de | ||
+ | Poitiers, se proposait de nous représenter. Je propose que nous lui | ||
+ | confions ce mandat. | ||
+ | Bien cordialement, | ||
+ | |||
+ | Collègue de l'IUFM de Versailles (Université de Cergy-Pontoise), | ||
+ | membre du SNESUP-FSU | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ======Quand j' | ||
+ | Demain mardi 24 mars | ||
+ | |||
+ | à 14h au rectorat, | ||
+ | |||
+ | un rassemblement puis ronde autour du bâtiment à l' | ||
+ | du projet de décret statutaire au CTPU (Comité technique paritaire | ||
+ | universitaire). Notre rassemblement se joindra à celui des lycées | ||
+ | professionnels mobilisés contre le Bac Pro en 3 ans. | ||
+ | |||
+ | D | ||
+ | |||
+ | Postsriptim : Le bonheur, c'est quand tout le monde tape sur les grilles | ||
+ | métalliques (je recommande les plus larges, caisse de résonance | ||
+ | garantie). C'est l' | ||
+ | petit, comme Leibniz le décrit dans les " | ||
+ | la grâce" | ||
+ | |||
+ | "en me promenant sur le rivage de la mer, et entendant le grand bruit | ||
+ | qu?elle fait, j?entends les bruits particuliers de chaque vague dont | ||
+ | le bruit total est composé, mais sans les discerner" | ||
+ | c'est le recteur qui parle... | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | ======Un certain compte rendu de réunion ====== | ||
+ | |||
+ | {{: | ||
+ | |||
+ | {{: | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ====== Chers bibliométrés et bibliométrées====== | ||
+ | |||
+ | Chères idiosyncrasies bibliométrées, | ||
+ | |||
+ | je vous rappelle que la chaîne humaine de tout à l' | ||
+ | visible médiatiquement, | ||
+ | nombreux possible à venir, et surtout qu'il faut y être | ||
+ | |||
+ | à 16h00 sortie Parc de la Tête d'Or côté Rhône. | ||
+ | |||
+ | Pour tous les argumentistes "la grève ça sert à rien, il faut être | ||
+ | visibles", | ||
+ | |||
+ | Par ailleurs, grâce à notre invasion du CA d' | ||
+ | personnes, un échaufourré, | ||
+ | " | ||
+ | |||
+ | Bien à vous, | ||
+ | |||
+ | D | ||
+ | |||
+ | ps : Parmi les 2 " | ||
+ | : sans notre pression, aujourd' | ||
+ | ces chaires (Collet a lu les lettres des différents chefs d' | ||
+ | certaines ont suscité des rires parmi l' | ||
+ | Collet aurait naturellement fait pencher la balance du côté des | ||
+ | chaires (qu'il soutient, si elles ne mangent pas de postes CNRS... | ||
+ | sauf qu' | ||
+ | délégations !). | ||
+ | |||
+ | LA LUTTE PAIE !!* | ||
+ | |||
+ | * slogan subtil parfaitement personnel | ||
+ | |||
+ | ======Excellent====== | ||
+ | |||
+ | Chers collègues, | ||
+ | |||
+ | demain le CA se réunit, et à l' | ||
+ | oeuvre des Chairrrres d' | ||
+ | de ce CA, étant donné la probabilité très forte pour que nos élus | ||
+ | votent quelque chose que nous réprouvons en majorité (d' | ||
+ | une majorité subjective). | ||
+ | |||
+ | Venez donc nombreux bloquer ce CA à midi demain ! | ||
+ | |||
+ | Par ailleurs le DMA (maths à Ulm) s'est prononcé également contre les | ||
+ | chaires d' | ||
+ | fait savoir qu' | ||
+ | classiques qui seront mis au concours. " (tiré de l' | ||
+ | donné par Bertrand). | ||
+ | |||
+ | Enfin, des directeurs de laboratoires menacent de démissionner (merci | ||
+ | K) : | ||
+ | http:// | ||
+ | |||
+ | Enfin de plus, voilà une critique en Angleterre des conséquences de la | ||
+ | facilitation des prêts étudiants (dont bien sûr l' | ||
+ | frais d' | ||
+ | http:// | ||
+ | |||
+ | Et puis enfin un texte de l'UCU (Union Chose University ?) du même | ||
+ | pays qui fait très sérieux, et qui donne des tas de chiffres | ||
+ | intéressants : | ||
+ | http:// | ||
+ | |||
+ | Enfin pour de vrai, une analyse détaillée du nouveau décret par O. | ||
+ | Beaud (pour Klité d'la Science Céfran). A noter qu'il n'est pas contre | ||
+ | la LRU, mais pour une refonde totale de la LRU... | ||
+ | http:// | ||
+ | |||
+ | Enfin vraiment, "un universithon est organise mercredi 18 apres-midi, | ||
+ | par tous les comités des lieux de savoir de lyon (IEP, ENS, et les trois | ||
+ | universités). Le programme est en cours de constitution, | ||
+ | le simple cadre des cours hors les murs. Il est prevu tout un ensemble | ||
+ | de stands ludiques ou explicatifs autour des réformes. Si vous | ||
+ | souhaitez participer, vous pouvez m' | ||
+ | ferai suivre, et il y aura une réunion de préparation lundi soir 18h à | ||
+ | l' | ||
+ | < | ||
+ | |||
+ | Un laboratoire à Montpellier lance la mode de la non remise des | ||
+ | contrats quadriennaux : | ||
+ | http:// | ||
+ | enfin. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Bien à vous, | ||
+ | |||
+ | D | ||
+ | |||
+ | ps : je reviens de Paris idéologiquement enthousiasmé par le dernier | ||
+ | Bourbaki dominical qui, pour exprimer son soutien à notre lutte, est | ||
+ | allé prêcher son ultime exposé au Jardin du Luxembourg (canotiers, | ||
+ | glaces, soleil et sorbonnardes). | ||
+ | |||
+ | ps bis : J'ai vu par ailleurs avec plaisir des tas de banderoles un | ||
+ | peu partout dans le quartier latin, mais une m'a un peu déprimé : | ||
+ | c' | ||
+ | simplement la petite flèche déprimante vers le bas du logo, qui | ||
+ | semblait indiquer la direction à prendre pour fuir... | ||
+ | |||
+ | ======Un mouvement sans mobilisation====== | ||
+ | |||
+ | Subject: [Coord-mobilisationlyon1] Un mouvement sans mobilisation ?? | ||
+ | |||
+ | Bonjour, | ||
+ | |||
+ | j' | ||
+ | |||
+ | 1. la quasi totalité des gens à l' | ||
+ | réformes du gouvernement actuelles. | ||
+ | |||
+ | 2. Comme dans presque toutes les luttes, seule une minorité (cette | ||
+ | fois exceptionnellement grosse) des personnels lutte activement avec | ||
+ | la grève, les manifestations, | ||
+ | actions, et passent BEAUCOUP DE TEMPS (d' | ||
+ | d' | ||
+ | Recherche. Ils prennent des risques aussi à s' | ||
+ | administration qui saura se souvenir des activistes quand la LRU sera | ||
+ | bien rôdée. | ||
+ | |||
+ | 3. Or une majorité n'a pas envie, pour des raisons qui leur | ||
+ | appartiennent, | ||
+ | prétexte facile, de se mouiller, et ne fait pas grand chose, en priant | ||
+ | pour que la minorité active réussisse à faire plier le gouvernement. | ||
+ | Cette majorité ne dit quasiment rien aux étudiants. | ||
+ | |||
+ | 3 bis (exemple) Je donne un cours de maths en physique : mes étudiants | ||
+ | refusent de venir à mes cours "hors les murs" même s'ils sont avec | ||
+ | nous, et m'ont dit que personne en physique ne faisait grève et NE | ||
+ | LEUR DISAIT RIEN. Forcément, ils ne sont pas encouragés à se | ||
+ | mobiliser, et me l'ont explicitement dit. | ||
+ | |||
+ | 4. La grosse minorité constate que le gouvernement n'en a rien à faire | ||
+ | du mouvement, et que sans une radicalisation, | ||
+ | ou bien on arrête tout, ou bien on se radicalise et on se donne les | ||
+ | moyens de s' | ||
+ | |||
+ | 5. Dans n' | ||
+ | Premièrement, | ||
+ | trois heures. Deuxièmement, | ||
+ | faire grève, ça sert à ce que les efforts de ceux qui se mouillent, | ||
+ | s' | ||
+ | majorité tranquille et pépère qui par ailleurs est contre les réformes | ||
+ | actuelles. Considérer qu'un débrayage (rien de plus traditionnel) est | ||
+ | une atteinte à la liberté des personnes me glace : le droit de grève a | ||
+ | quasiment disparu pour les instituteurs grâce à ce genre d' | ||
+ | |||
+ | 6. Pendant que j'y suis, j'en ai aussi marre de l' | ||
+ | personnels qui "font grève, mais sont payés" | ||
+ | lutte morale et philosophique, | ||
+ | économique. Or nos moyens de pression sont quasiment nuls. Demander à | ||
+ | des gens de donner leur salaire pour faire entendre une lutte qui de | ||
+ | toutes façon n'est pas entendue, à moins de brûler des voitures, n'a | ||
+ | aucun sens. Effectivement, | ||
+ | s' | ||
+ | qui nous ont précédées, | ||
+ | grévées. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Voilà, je suis pour qu'on se fasse maintenant entendre, et les tenants | ||
+ | du "je suis avec vous mais je ne fais pas grand chose" peuvent | ||
+ | réaliser que cette façon de faire n'a AUCUN impact. Donc, passons à | ||
+ | autre chose. | ||
+ | |||