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elle pourrait etre transmise aux candidats xx lors d'un meeting | elle pourrait etre transmise aux candidats xx lors d'un meeting | ||
campagne electorale. | campagne electorale. | ||
+ | |||
+ | DOCUMENT 6 | ||
+ | |||
+ | Hum, je tiens à donner mon avis sur ton dernier paragraphe, que j'ai | ||
+ | cité ici. | ||
+ | |||
+ | Il est évident que pour certains d' | ||
+ | du comité de mobilisation, | ||
+ | est très forte, dépassant de loin la notion de semestre sur lequel on | ||
+ | peut faire une croix (devoir moral, convictions, | ||
+ | notre société, etc.). Malgré cela, quand je te lis (je le précise : ce | ||
+ | n'est pas forcément ce que tu penses mais tu soulèves une vision dont | ||
+ | j' | ||
+ | l' | ||
+ | difficile : la mobilisation active ou la validation du semestre... | ||
+ | Présenté ainsi ? et pour cela il n'y a qu'un pas facile à faire ? cela a | ||
+ | de quoi refroidir nombre de personnes potentiellement mobilisées et | ||
+ | mobilisatrices... Certains ont de fortes convictions mais ne se seraient | ||
+ | peut-être pas lancés si cela risquait de gâcher leur semestre, tout | ||
+ | simplement parce que nous n' | ||
+ | (financière, | ||
+ | |||
+ | De plus, d'un autre point de vue, regardons comment cela peut se voir : | ||
+ | les enseignants ont appelé les étudiants à les rejoindre pour de très | ||
+ | bonnes raisons, ce qu'un certain nombre d' | ||
+ | trop peu, mais c'est un autre problème) ; après, les circonstances étant | ||
+ | données, il s' | ||
+ | mobilisés, je vois très mal les enseignants dire à présent que ces | ||
+ | étudiants ont fait un choix parfois assez lourd de conséquences en | ||
+ | rejoignant concrètement le mouvement et qu'il aurait fallu être | ||
+ | conscient des risques encourus avant de se lancer... | ||
+ | |||
+ | Nous sommes dans le même camp, tout de même ; il me paraît ainsi presque | ||
+ | évident que la non-pénalisation des étudiants les plus mobilisés est une | ||
+ | tâche qui incombe aux enseignants, | ||
+ | bonus facultative de fin de semestre... J'ose espérer que bon nombre | ||
+ | d' | ||
+ | chose... En remettant cela dans un contexte plus orienté vers le long | ||
+ | terme, comment annoncer dans un mouvement ultérieur qu'il faut que les | ||
+ | étudiants le rejoignent en sachant pertinemment qu'ils risquent assez | ||
+ | gros du fait même de ceux qui les invitent (confer le choix binaire et | ||
+ | difficile à faire présenté précédemment) ? | ||
+ | |||
+ | Lors de l'une des dernières AG de biologie, j' | ||
+ | de trahison pouvant être éprouvé par les étudiants très impliqués dans | ||
+ | ce mouvement lorsque qu'ils commençaient à être submergés de cours | ||
+ | donnant matière à un sujet d' | ||
+ | comprenne). Nul doute qu'à ce moment-là, certains enseignants présents | ||
+ | pouvaient avoir l' | ||
+ | peu de temps après j'aie eu la nette impression d' | ||
+ | |||
+ | la réalité dans le choix de mes mots, pourtant bien pesés, je le pense | ||
+ | encore. Si maintenant des enseignants, | ||
+ | obligatoires, | ||
+ | commencent à penser que les étudiants mobilisés ont fait le choix d' | ||
+ | mobilisés et de payer par la même occasion le prix fort pour leur | ||
+ | semestre, je ne sais plus quel terme je devrais employer pour qualifier | ||
+ | le sentiment qu' | ||
+ | (moi y compris), et plus généralement tout étudiant ayant donné beaucoup | ||
+ | de temps et d' | ||
+ | |||
+ | Je tiens quand même à dire aux enseignants que je suis bien conscient | ||
+ | des difficultés que vous avez pour gérer au mieux cette situation, je | ||
+ | vous demande justement de faire pour le mieux et de ne pas partir dans | ||
+ | la direction dénoncée tout au long de ce texte... | ||
+ | |||
+ | Pour être concis, enseignants, | ||
+ | voie du choix-sacrifice de la mobilisation pour les étudiants les plus | ||
+ | impliqués, il me semble que c'est une direction absolument dévastatrice | ||
+ | aussi bien à long terme qu'à court terme ! J' | ||
+ | prêchais que des convertis durant tout ce plaidoyer, mais dans le doute, | ||
+ | toujours... | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Je donne peut-être l' | ||
+ | ton point de vue, Violaine, et même si ce n'est pas ce que tu penses, je | ||
+ | le redis, cela soulève une question importante ; ainsi je préfère quand | ||
+ | même donner mon propre avis sur la question pour clarifier quelque peu | ||
+ | la situation, puisque je ne pense pas être le seul à m' | ||
+ | notre état de ce point de vue, bien que dans le doute, sait-on jamais, | ||
+ | j'ai préféré utiliser dans ce texte la première personne du singulier | ||
+ | plutôt que celle du pluriel... | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Il faudra vraiment bien discuter de ce point rapidement, qu'il s' | ||
+ | d'une UE spécifique ou de tout autre moyen alternatif. Je rejoins Colin | ||
+ | en disant qu'il reste beaucoup de chemin à faire pour arriver à la | ||
+ | non-pénalisation des grévistes. | ||
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+ | A demain (enfin, à tout à l' | ||
+ | messages sur la véritable heure de rendez-vous du lundi matin) ! | ||
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