solutions-cours-virtuels

OK, on est connecté quelque part, les étudiantes sont là, que fait-on ? que montre-t-on ? que partage-t-on ?

• Assurément, il faut au moins un canal vocal : toutes les solutions proposées en disposent.
• Pour l'image, plusieurs choix :
  • vidéo de votre pomme tourné avec la webcam : humainement appréciable, sans doute utile au début de la séance, insuffisant pour passer des informations ;
  • vidéo de votre pomme devant un tableau – mais tout le monde n'a pas un tableau à la maison ;
  • un tableau blanc interactif avec un vidéo projecteur – mais tout le monde n'a pas un tableau blanc interactif à la maison ;
  • on écrit à l'aide d'une tablette (par exemple sur OpenBoard, ZiteBoard, JamBoard, ophir ou en utilisant zoom) et on diffuse cette fenêtre : sans doute le mieux à faire. À noter que zoom peut vous permettre d'utiliser d'un côté votre ordinateur et de l'autre un tablette iPad, Android pour écrire/dessiner ou même votre téléphone, pour scribouiller/entourer/surligner; Par contre le tableau blanc de Webex n'est pas pratique.
  • on écrit sur du papier ou une ardoise et on filme/photographie à la volée avant de transmettre : AP semble trouver ça efficace: l'ordinateur filme sa trombine d'un côté et son smartphone, connecté à la même vidéo-conférence, filme l'ardoise. À noter qu'on peut aussi tout faire avec un ordinateur et 2 caméras USB, on passe d'une source vidéo à l'autre sur le logiciel de vidéoconférence (Cmd+Shift+N sur zoom);
  • streaming d'une partie d'un fichier pdf que l'on tape en LaTeX en direct en dé-commentant des lignes déjà écrites: pour moi (JG), c'est trop lent ; je ne pense pas que ce soit viable à moyen terme (perte d'intérêt des étudiants), ou bien il faut apprendre à rédiger moins ;
  • variante améliorée : on diffuse un beamer qu'on a préparé en se gardant la possibilité d'intercaler des transparents en direct – mais il faut le préparer, ce qui est long (pas beaucoup plus qu'un corrigé cependant).

Bien noter que la meilleure solution peut dépendre du cours. Je cite le programme du jour d'un collègue d'Amiens :

• hangouts pour un cours-leçons d'agrég. interne,
• Discord + Overleaf pour un cours de L2-theorie des nombres et un cours de PLP,
• des vidéos pour un cours de théorie des graphes a l'IUT ;
• j'ai ajouté à la recette un peu de Wims (sauf pour l'agrég. interne), espérons que cela ne soit pas insipide.

• Liste à puceMathrice propose un espace WIMS avec plein de belles planches d'exercices à coefficients aléatoires, ChM l'utilise en FDM2.
• On peut aussi faire des évaluations formatives immédiates avec Wooclap ou Kahoot! pour savoir si les étudiants sont encore avec nous et les motiver en les rendant plus actifs.
• Les QCM possibles avec Tomuss ou par reconnaissance optique d'auto-multiple-choice (AMC) sont vraiment utiles: chaque étudiant a sa propre feuille PDF, ça diminue la triche possible. Une base d'archives de fichiers AMC est en cours, contribuez-y!