Cette page propose deux parcours de lecture du site DREAM, selon votre fonction et votre objectif.
– Si vous êtes enseignant·e, vous trouverez un chemin pour comprendre comment enseigner les mathématiques autrement à travers la démarche des situations didactiques de recherche de problèmes, accéder à des situations utilisables en classe et à des retours d’expériences.
– Si vous êtes formateur·rice, vous trouverez un parcours pour analyser les enjeux, les fondements théoriques et didactiques de cette démarche, ainsi que des ressources scientifiques pour concevoir et nourrir des dispositifs de formation.
Ces deux parcours sont complémentaires et peuvent se croiser selon vos besoins et vos questions du moment.
Parcours enseignant.e.s – Enseigner les mathématiques autrement
Ce parcours s’adresse aux enseignants qui souhaitent interroger leurs pratiques et découvrir une autre manière d’enseigner les mathématiques, à travers la démarche des situations didactiques de recherche de problèmes.
Le site vous propose un parcours de lecture progressif :
Qu’est-ce qu’une situation didactique de recherche de problèmes ?
Pourquoi cette démarche ?
Comment l’utiliser dans une classe ordinaire ?
Une banque d’énoncés de problèmes pour mettre en œuvre cette démarche en classe.
Découvrez des séquences réelles : déroulé, productions d’élèves, analyses, retours d’expérience.
L’équipe propose chaque année un parcours de formation (EAFC) pour accompagner les enseignants dans l’appropriation de ces démarches.
Vous pouvez suivre ce parcours dans l’ordre, ou naviguer selon vos besoins et vos questions du moment.
Parcours formateur.rice.s – Analyser, outiller, former autour des situations de recherche de problèmes
Cet espace s’adresse aux formateurs, formateurs d’enseignants, chercheurs et personnes impliquées dans la formation initiale ou continue, qui souhaitent comprendre et outiller la démarche des situations de recherche de problèmes, ainsi que son rôle dans l’enseignement des mathématiques.
Les « problèmes pour chercher » sont une façon différente d’envisager l’apprentissage et l’enseignement des mathématiques dans le cours ordinaire de la classe. Ils permettent de mettre en évidence et en pratique les ressorts fournis par la dimension expérimentale de l’activité mathématique sur des connaissances mathématiques en lien avec les programmes à différents niveaux d’enseignement (cycle 3, collège, lycée, université).
L'équipe DREAM s'appuie sur l’ensemble des travaux développés autour du problème ouvert au sein de l’IREM de Lyon depuis plus de vingt ans, ainsi que sur les travaux de recherche développés à l'IFÉ (ENS de Lyon), à l'INSPE et dans les laboratoires S2HEP et CRNL de l'Université de Lyon.
Comprendre ce que recouvrent les situations de recherche de problèmes, leurs fondements théorique
Accéder aux travaux de recherche menés autour des situations de recherche de problèmes.
Retrouver les références, publications, communications et ressources scientifiques pour approfondir, documenter un module de formation ou étayer une réflexion didactique.
Des ressources pour formateurs sont en cours de développement. Contactez-nous si vous souhaitez contribuer ou participer à leur création.
dream@math.univ-lyon1.fr