Principes pour construire votre progression
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Varier les types d’activités : problèmes de transfert, situations problèmes, SDRP, rituels, séquences traditionnelles.
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S’articuler à la progression commune de l’établissement (programmation annuelle, devoirs communs, examens blancs).
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Combiner les types de séquences :
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Séquence « problème » (recherche, débat, institutionnalisation)
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Séquence « traditionnelle » (cours/exercices ciblés)
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Rituel (début d’heure) pour entraînement technique ou mise en pratique
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Assurer la couverture de toutes les compétences : certains problèmes ne couvrent pas tous les contenus, prévoir des séquences complémentaires.
Expérimentation de référence
Première expérimentation d'un enseignement fondé sur les problèmes
Niveau troisième
Année scolaire 2015/2016
Exemple de progressions sur le cycle 4
Proposition d'une progression permettant de répartir sur les trois années du cycle 4 différents problèmes allant du problème de transfert à la SDRP
Année scolaire 2018/2019
Cette progression répartit, sur les trois années du cycle 4 (5ᵉ, 4ᵉ, 3ᵉ), différents problèmes issus du panier à problèmes et des SDRP, intégrés dans la progression en conformité avec les programmes en vigueur. Ces situations permettent de travailler et d’enseigner progressivement l’ensemble des compétences et attendus du programme.